RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 1

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami ruang lingkup konsep perkuliahan.

Indikator:
Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup perkuliahan

Materi Pokok:
Ruang lingkup perkuliahan Pembelajaran IPS SD Kelas Awal

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan pentingnya perkuliahan pembelajaran IPS SD Kelas Awal
4.	Menyampaikan capaian pembelajaran	Ceramah	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan
2.	Melakukan kontrak kuliah dengan mahasiswa sesuai dengan RPS
3.	Memberikan petunjuk dan peraturan-peraturan yang harus dilakukan oleh mahasiswa dan dosen sesuai dengan ketentuan yang berlaku di kampus
4.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan terkait dengan kontrak kuliah	Ceramah, tanya jawab	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa apabila ada pertanyaan terkait dengan kontrak kuliah yang akan dilaksanakan
2.	Memberikan penegasan bahwa kontrak kuliah akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya
3.	Memberikan penegasan terhadap petunjuk dan peraturan-peraturan yang harus dipatuhi antara dosen dengan mahasiawa sesuai dengan ketentuan yang telah disepakati bersama
4.	Menutup pertemuan kuliah dengan bersama-sama membaca basmalah dan mengucapkan salam	Ceramah, tanya jawab, penugasan	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 2

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami konsep dasar dan pembelajaran IPS

Indikator:
Mahasiswa mampu menjelasakan:
1.	Pengertian pembelajaran IPS
2.	Karakterisitik Pembelajaran IPS
3.	Tujuan Pembelajaran IPS
4.	Kompetensi pembelajaran IPS

Materi Pokok:
1.	Pengertian pembelajaran IPS
2.	Karakteristik pembelajaran IPS
3.	Tujuan Pembelajaran IPS
4.	Kompetensi pembelajaran IPS

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Ceramah	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Menjelaskan konsep dasar pembelajaran IPS, yang meliputi:
a.	Pengertian Pembelajaran IPS
b.	Karakteristik Pembelajaran IPS
c.	Tujuan Pembelajaran IPS
d.	Kompetensi Pembelajaran IPS
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan	Ceramah, tanya jawab	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Memberikan informasi terkait materi perkuliahan berikutnya
4.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam	Diskusi dan tanya jawab 	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 3

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami dimensi pembelajaran dan jenis materi IPS

Indikator:
Mahasiswa mampu menjelaskan:
1.	Dimensi pembelajaran IPS
2.	Jenis materi IPS

Materi Pokok:
1.	Dimensi pembelajaran IPS
2.	Jenis materi IPS

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Ceramah	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Menjelaskan tentang dasar pertimbangan dan pemilihan media sumber belajara , yang meliputi:
a.	Dimensi Pembelajaran IPS
b.	Jenis Materi IPS
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan	Ceramah, tanya jawab	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Memberikan informasi terkait materi perkuliahan berikutnya
4.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam	Diskusi, tanya jawab, dan penugasan	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 4 – 5

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami struktur kurikulum dan standar kompetensi pembelajaran IPS SD 

Indikator:
Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan:
1.	Kurikulum IPS SD
2.	Standar kompetensi IPS SD

Materi Pokok:
1.	Struktur kurikulum IPS SD
2.	Standar Kompetensi Pembelajaran IPS SD

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Ceramah, Praktek	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Menjelaskan tentang dasar pertimbangan dan pemilihan media sumber belajara , yang meliputi:
a.	Struktur Kurikulum IPS SD
b.	Standar Kompetensi Pembelajaran IPS SD
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan
3.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk praktek membuat media pembelajaran berbasis komputer	Ceramah, praktek tanya jawab	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Memberikan informasi terkait materi perkuliahan berikutnya
4.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam
5.	Melanjutkan tugas praktek membuat media pembelajaran berbasisi komputer di rumah	Diskusi, tanya jawab, penugasan	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 6 – 7

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami pengembangan kemampuan proses, keterampilan pembelajaran nilai, dan pertisipasi sosial dalam pembelajaran IPS SD

Indikator:
Mahasiswa mampu menjelaskan:
1.	Kemampuan proses pembelajaran IPS SD
2.	Keterampilan pembelajaran nilai di SD
3.	Keterampilan berpartisipasi sosial dalam pembelajaran IPS SD

Materi Pokok:
1.	Kemampuan proses pembelajaran IPS SD
2.	Keterampilan pembelajaran nilai di SD
3.	Keterampilan berpartisipasi sosial dalam pembelajaran IPS SD 

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Ceramah	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Menjelaskan tentang dasar pertimbangan dan pemilihan media sumber belajara , yang meliputi:
a.	Kemampuan proses pembelajaran IPS SD
b.	Keterampilan pembelajaran nilai di SD
c.	Keterampilan berpartisipasi sosial dalam pembelajaran IPS SD
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan
3.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk praktek membuat media pembelajaran berbasis komputer	Diskusi dan Tanya jawab	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Memberikan informasi terkait materi perkuliahan berikutnya
4.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam	Tanya jawab dan penugasan	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 9 – 10

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami konsep media dan sumber belajar IPS SD di kelas awal

Indikator:
Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan:
1.	Pengertian media dan sumber belajar
2.	Manfaat media dan sumber belajar
3.	Karakteristik media dan sumber belajar IPS SD kelas awal
4.	Pemilihan dan memanfaatkan media dan sumber belajar IPS SD kelas awal

Materi Pokok:
1.	Pengertian media dan sumber belajar
2.	Manfaat media dan sumber belajar
3.	Karakteristik media dan sumber belajar IPS SD kelas awal
4.	Pemilihan dan pemanfaatan media dan sumber belajar IPS SD kelas awal 

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Ceramah	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Menjelaskan tentang dasar pertimbangan dan pemilihan media sumber belajara , yang meliputi:
a.	Pengertian media dan sumber belajar
b.	Manfaat media dan sumber belajar
c.	Karakteristik media dan sumber belajar IPS SD kelas awal
d.	Pemilihan dan pemanfaatan media dan sumber belajar IPS SD kelas awal
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan	Ceramah, praktek tanya jawab	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Memberikan informasi terkait materi perkuliahan berikutnya
4.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam	Diskusi, tanya jawab, penugasan	30’			
Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 11 – 12

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami konsep pengembangan penilaian IPS SD kelas awal

Indikator:
Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan:
1.	Pengertian penilaian (assessment)
2.	Karakteristik penilaian di SD
3.	Bentuk dan jenis penilaian IPS SD kelas awal sesuai dengan K-13

Materi Pokok:
1.	Pengertian penilaian (assessment)
2.	Karakteristik penilaian di SD
3.	Bentuk dan jenis penilaian di IPS SD kelas awal sesuai dengan K-13 

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Simulasi	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Menjelaskan tentang dasar pertimbangan dan pemilihan media sumber belajara , yang meliputi:
a.	Pengertian penilaian (assessment)
b.	Karakteristik penilaian di SD
c.	Bentuk dan jenis penilaian di IPS SD kelas awal sesuai dengan K-13
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan	Praktek, simulasi mengajar	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam	Ceramah, tanya jawab, penugasan	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 13

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Memahami konsep perencanaan pembelajaran IPS SD kelas awal sesuai dengan K-13

Indikator:
Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan:
1.	Pengertian perencanaan pembelajaran
2.	Komponen perencanaan pembelajaran
3.	Karakteristik perencanaan pembelajaran IPS SD kelas awal sesuai dengan K-13

Materi Pokok:
1.	Pengertian perencanaan pembelajaran
2.	Komponen perencanaan pembelajaran
3.	Karakteristik perencanaan pembelajaran IPS SD kelas awal sesuai dengan K-13 

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Ceramah	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Menjelaskan tentang dasar pertimbangan dan pemilihan media sumber belajara , yang meliputi:
a.	Pengertian perencanaan pembelajaran
b.	Komponen perencanaan pembelajaran
c.	Karakteristik perencanaan pembelajaran IPS SD kelas awal sesuai dengan K-13
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan	Praktek, Diskusi	55’		Performance:
3.	Keaktifan
4.	Absensi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam	Ceramah, tanya jawab, penugasan	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
(RPP)

Nama Dosen		: Tri Sukitman, M.Pd dan Muh. Misbahudholam, M.Pd.
Program Studi	: S1 PGSD
Mata Kuliah		: Pembelajaran IPS SD Kelas Awal
Kode Mata Kuliah	: MKK8937
Bobot/ Semester	: 3 SKS/ III
Perkuliahan ke	: 14 – 15

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI) di kelas awal, diharapkan mampu mendeskripsikan pengalaman lapangan mengenai aktivitas pembelajaran IPS di SD serta menemukan masalah dan memecahkannya berdasarkan landasan teori dan kebijakan serta kondisi sekolah masing-masing.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan:
Menerapkan Pembelajaran IPS SD sesuai dengan tema dan materi yang telah dipilih

Indikator:
Mahasiswa mampu mempraktekkan simulasi mengajar sesuai dengan tema dan materi yang telah dipilih

Materi Pokok:
Simulasi mengajar

Kegiatan Pembelajaran:
No.	Tahapan	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Alokasi Waktu	Alat/ Bahan/ Media/ sumber Belajar	Penilaian	
1.	Pendahuluan	1.	Mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama
2.	Menanyakan kabar, dan
3.	Menyampaikan capaian pembelajaran
4.	Memberikan persepsi awal kepada mahasiswa tentang materi yang akan diajarkan	Ceramah	15’	1.	LCD Projector, laptop, White board, Hand-Out
2.	Jurnal dan buku-buku yang relevan		
2.	Penyajian	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk simulasi mengajar sesuai dengan tema dan materi yang telah ditetapkan
2.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan/pertanyaan terkait simulasi yang telah disampaikan
3.	Memberikan masukan kelebihan dan kekurangan serta rekomendasi perbaikan terkait simulasi mengajar	Praktek, Diskusi	55’		Performance:
1.	Keaktifan
2.	Absensi
3.	Simulasi	
3.	Penutup	1.	Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2.	Memberikan penegasan tentang kesimpulan yang telah dihasilkan
3.	Menutup pertemuan dengan membaca basmalah dan mengucapkan salam	Ceramah, tanya jawab, penugasan	30’			

Daftar Pustaka:
1.	Badan Penelitian dan pengembangan Pusat kurikulum. (2007). Naskah akademik Kajian kebijakan kurikulum Mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2.	Depdiknas. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
3.	Dirjen Dikti Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI Lulusan S1 PGSD. Jakarta: Dit. Ketenagaan. Ditjen Dikti.
4.	N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. (2007). Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
5.	Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. (2007). Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
6.	Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. (2007). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung.
7.	Udin.S. Winataputra. (2002). Materi Pembelajaran IPS SD. Puat Penerbitan Universitas Terbuka.
8.	Sumaatmadja, Nursid.(2005). Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
9.	Suyanto dan Jihat, Asep. (2013). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.
10.	Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
11.	Ahmad, lif Khoiru dan Amri, Sofan. (2011). Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
12.	Solihatin, Etin dan Raharjo. (2011). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

	Sumenep, 10 Oktober 2018	
Mengetahui
Ketua Program Studi S1 PGSD

M. RIDWAN, M. Pd.
NIK. 07731100	
Dosen Pengampu

TRI SUKITMAN, M. Pd.
NIDN. 0713028601